電子白板教學應用組

名　次 作品連結 學校名稱 參賽者姓名 評語與建議
第一名 作品
影音檔		 英明國中 蘇翠華 師、張惠如 師、邱鍾雯 師
1. 教材設味兼顧趣味與內涵，設計精緻，整體教學網頁結構良好，且生動有趣又詳細，是很好的教材。
2. 作品完整、製作用心。以遊戲及虛擬實境（如道路圖），及互動性的活動來達成英語教學目標，實屬佳作！教學省思中肯，可提供電子白板入門及使用者許多參考意見！
3. 雖運用電子白板，但未深入使用其軟體功能。
4. 建議本件作品參加教育部競賽之語文領域組，方可有更佳成績。
第二名 作品
影音檔		 漢民國小 李惠娟 師
1. 教案、學習單等教學相關設計完整，還有反思及回饋，教學錄影也呈現教師掌握電子白板高互動的特性，在教師教學及學生學習上，還有結合投票器部份，讓整個教學對學生而言是豐富而有趣的體驗，產生有別傳統教學的師生互動情境。
2. 作品以網頁方式說明，製作用心完整，教材編排的結構可以再修正。如果減少教師直接說出概念，多些讓學生思考、觀察、歸納、分類…的引導會更好。
第三名 作品
影音檔		 福康國小 柯嚴賀 師、葉昭瑜 師、林千青 師、洪誌延 師
1. 以校園的鳥類為題材，介紹小朋友認識外形、聲音，到實際觀察，是很好的設計。
2. 電子白板進行教學的過程與之後反應，顯示師生都已熟悉電子白板且樂於運用電子白板教與學，媒材運用也豐富多元。
3. 教材設計很用心，內容也很豐富，但是並沒有看到充份利用電子白板互動特性的部份，是很可惜的一點。特色的書寫可以再補強。
4. 教案說明不夠詳細，對4節課的實際進行流程沒有提供。
佳　作 作品
影音檔		 前金國小 周慧嫺 師、江碧冬 師、高敏惠 師、林專 師
1. 教材很豐富，在學生為主體的學習互動上做了很多的教材，也在錄影上可以充分的感受用心的一面。
2. 電子白板軟體與硬體應用方式都十分得宜。教材及整份作品製作均很用心，互動性亦佳。
3. 對象是低年級小朋友，概念上的教學不宜太深、太多。作品未以網頁模式呈現，但教案內容詳盡。
4. 影片部分稍嫌模糊但整體編輯相當豐富，師生互動也十分良好。
作品
影音檔		 蘇淑萍 師、張家園 師
1. 教材設計完整，有豐富的學習單。
2. 教學錄影可看到，教師教學時用到很多電子白板的互動性，且設計素材有趣多元，加強學生的學習成效。
3. 設計理念中所提到的「透過數位照片或是動畫的短片，讓學生能夠更深入的瞭解詞語的意義」、「現龍教學網站─文字由來動畫」等部分在教材中並未看到。
4. 作品未以網頁模式呈現。
作品
影音檔		 吳婕鳳 師、戴素梅 師、張齡之 師
1. 完整地以電子白板引導學生進行一個單元的語文學習，在語文類的教材設計上具參考價值。
2. Notebook軟體的運用搭配影片融入，讓整個電子白板的軟體能呈現多元豐富媒材的特性顯現出來。
3. 作品未以網頁模式說明，但教案內容還算詳盡，宜再補強作品的完整性及呈現。
4. 學生心得影片部分是最棒的部分，建議若能以此模式進行2至3年的完整教學，應可參加教學卓越獎的比賽。
作品
影音檔		 楠陽國小 蘇峰民 師、何婉慈 師、張獻中 師、柯鐙富 師
1. 教材設計在互動性上善用電子白板的特性，在低年級的教學這樣應用電子白板對學生的上課吸引力應該很不錯。
2. 作品網頁呈現方式良好、製作用心，但Notebook軟體素材的連結有問題。
3. 教案的編寫還可以在流程上更詳盡些，影片的編輯可以再更好些。
作品 港和國小 李美幸 師、顏志昌 師、梁綠美 師
1. 作品完整、製作用心，充份利用網路資源，也善用學校原有的特色天文教學，所以教學的效果很不錯。
2. 電子白板本身軟體與Cybersky等其他軟體的運用十分良好，師生透過電子白板的互動也讓教學情境生動有趣。
3. 作品網頁說明完整，教案流程稍需詳盡些；評量方式多元、分三類，相當不錯，只是影片剪輯上可以尋求更好的方式，展現完整特色。
4. 主題是「美麗星世界」，但感覺上實際或虛擬星空的觀察較少，較多是在談論觀星輔助器材（望遠鏡、星象盤…）的介紹。

　

　

其他參賽作品

作品連結 學校名稱 參賽者姓名 評語與建議
作品
影音檔		 三民國中 林商隆 師、鄭詠文 師
1. 教學設計完整，善用電子白板的互動性，應用網路上3D識圖的資源，但教學錄影的過程只呈現引起動機的部份，沒能看到學生上該網站操作時，教師對學生的學習引導。
2. 此教學目標選擇了別人已做好的教學網，利用電子白板、分組操作來進行教學十分適當，讓學生能有效率地理解、學習。
3. 教學節數建議兩節課，讓教者充分教學，學習者真正理解，師生互動可以更多些；亦可將學習單內容做成電子白板之頁面進行檢討、回饋。
4. 教學理念與運用方式值得推廣，但進行方式由傳統布幕換成電子白板，並未使用其本身軟體，是否真能展現電子白板特色。
5. 如軟體或媒材都需連線上網，是否有備案模式依然可進行教學。
作品 前鎮國中 羅巧珍 師、鍾佳君 師、王嫈慧 師、陳雅華 師
1. 整個作品都以網頁整合的十分完善，雖畫面不夠美麗，但教材內容豐富，還有自拍的影片來呈現教學的多元性，以連連看來呈現電子白板教材的互動性，但稍嫌不夠多元完善。
2. 教學情境有教室、有戶外也有在烹飪教室，讓教學走進生活實用上。
3. 缺少電子白板教材與教學影音檔。
4. 省思中所提到的圖片、資料、影音媒材(「學生對於海洋保育工作的感受力較低，教師可事先準備相關的圖片、資料、影音媒材以引起興趣」)未見在教材中。
作品
影音檔		 前金國小 陳瑩諭 師、楊惠安 師
教材1、教材2、教材3、教材4、教材5
1. 電子白板的軟體Notebook運用非常好，課程架構與內容都相當豐富；各類型的互動型教材包含動態分類、動態揭示板、動態骰子都有含括。
2. 師生透過電子白板互動學習狀況頗佳，是否還需設計課後作業或回饋單，作為電子白板教學模式成果驗證
3. 一直聽教師介紹大量的藝術派別、作家、作品名稱，會難以吸收且無興趣。評量「畫作的作者是誰」，應不是藝文領域的教學目標，重點不應在記憶畫作的作者是誰，而是「透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解」。
4. 作品未以網頁模式呈現。
作品 內惟國小 吳國泰 師、林俞君 師、謝依倫 師、苑靈杉 師
教學設計、教學檔案
1. 教材中部分頁面的互動性設計得很好，最後課文編寫的設計佳。
2. 互動性教材設計得很豐富，教案也寫得很完整，但缺少完整網頁說明及影片，無法深入瞭解實際教學上的效果與實用性。
3. 作品以部落格的頁面呈現較雜亂、不清楚。
4. 感覺教材中要教的東西，難易混雜，如字的書寫：玉米是簡單、罐頭則很難；這樣是依照主題來教學而非依照孩子的程度需求編寫教學目標與教材。
作品 港和國小 李美娟 師、徐綉玲 師、詹詠誠 師、李怡慧 師
1. 教材設計豐富，有充份的運用白板的互動性以及大量的圖片讓教材的質感精緻，但是圖片的版權部份在授權部份可能不足？
2. 作品大致完整，惟缺乏教學影音檔呈現教學情境，但還是稍微可以感受，因電子白板所改變的教學模式。
3. 作品只有網頁說明，且教案編寫稍嫌簡略，應放入電子白板的教材檔案。
4. 如果減少教師直接說出概念，多些讓學生思考、觀察、歸納、分類…的引導會更好。
作品
影音檔		 前金國小 賴立芬 師、張志鴻 師、謝麗雯 師
教材
1. 以高捷結合大富翁的遊戲是個小創意，若能在學生為主體的設計考量上發揮就會很理想了。
2. 應用電子白板抽組別、呈現問題來進行數學的總複習，這樣的應用亦可，只不過未能把電子白板在教學上的優勢彰顯。
3. 影片字幕製作需注意位置，影片似乎由兩位老師完成教學活動，而學生僅玩到骰子，似乎以電子白板可進行的互動教學模式有改進空間。
4. 作品未以網頁模式呈現，教案設計流程說明太過簡略，不易令人知道實際運用方式。
作品
影音檔		 獅湖國小 曾淑惠 師
（請以Mac、Google或FireFox瀏覽器開啟）
1. 教材的架構及完整性都很不錯，學習單也很用心的製做，如果可以把學生學習為主的活動，多利用電子白板高互動的特性呈現就更好了。
2. 作品雖以網頁呈現，但教案編寫方式比較像研究報告，Notebook軟體素材設計稍微單調。
3. 錄影離白板太遠，加上有時反光，所以在白板的影像有些會看不清楚，有些可惜。
4. 需下載與安裝軟體才能顯現作品，影片還需外掛下載反而造成評分困擾，以未來參加教育部評分方式將大大吃虧，不然這個議題相當主流。
作品
影音檔		 莒光國小 黃鵬仁 師、林嘉文 師、林宜樺 師、孫麗芬 師
教材
1. 作品完整性、呈現性均佳，教學時與孩子的互動及讓學生下載檔案操作的應用上亦很好，惟「柱體的側面展開圖為一矩形」，以這樣的電子白板教材進行教學，不會比實體可操作展開的紙盒教具清楚，立體空間概念不好的同學可能還是不太理解。凹形、凸形複合形體的電子白板教材部分，則應用得還可以。
2. Notebook所設計呈現模式除遮罩外，應可增加一些互動如連連看功能，不過立體圖形繪製還不錯，但像柱體的面或立體展開圖沒有好好發揮。
3. 教學影片應拉近電子白板方能清楚看到教學過程。
4. 教學評量僅是學習單，可以設計更具資訊融入特色。
作品 加昌國小 何保宗 師 教材設計用心，可惜作品不完整，沒有相關的教案及教學錄影，不容易瞭解教師在電子白板實際教學時的成效。