節約惜物

學園長時常感覺身為「校長」是要能忍受孤獨的，更要能夠慎獨，不能成群結黨或掛幫，當決策在握時，責任更形重大。一個好的校長自由度非常少，尤其是沒有「自我」的自由，不能存私，否則就會失掉很多很多的準則性。
學園長她是嚴以律己的，用人是充分的授權，許多事務她重視原則。她對數目字是很不細膩的，常說看不懂帳目，也不查帳務，不會寫支票她尊重專業，非常信任主計主任和出納組長。她也不曾蓋官章，都是由大廖主任來管理，完全是百分之百的信任。
學園長和大廖主任是四十多年的同事，交誼深厚，學園長看是大智若愚，小節不拘，其實在她的心中自有一把尺度量衡，雖不會打細算，但是知人善任，用人不疑，廖主任在校服務四十年後退休，是學園長倚賴的幫手，她們這一段的情誼是亦師亦友，真情相會愛到永恆。
學校任何經費都是按照程序申請，或憑發票報帳，公私分明，學園說私立學校是自力更生，學生數費的標準是受到政府管制，依照私立學校法規定有會計制度，有一定的會計科目，一切的開支均受稅捐單位的審查。
私立學校的人事、經費、行政等牽涉較少，推動校務發展較易進行，所以提高孜師待遇，享受應有的權利，栽培師資，並留下優秀的老師，是她主持校務時期很重要的施政。
學園長非常節省，對於任何一張紙都非常惜用，絕不浪費經常再利用信封、公文袋的背面來寫字、記事、或寫計劃。
早期學校統籌購置文具，她最多申請兩枝原子筆，她規定老師也是如此，經常在學校放學後，才靜下來辦公，點著檯燈批閱公文，利用報紙塗寫計劃或備忘錄。她將講演稿的重點或摘要都寫在文件的背面，癈物利用毫不浪費。
她不太拘泥形式，勤儉持家和治校，對教職員關懷真誠，雖然她已退休多年，今天仍然有許多的校友老師，或資深老師，會對她噓寒問暖，有好吃的或好用的東西，也都會分享。她常獲得朋友或晚輩的關懷，得到許多的回饋，是證她做人成功，這些真摯的情誼也是她很珍惜的地方。所以在她的人生境界，以乎「簡單、練達、用心、疼惜」已成為她的生活模式，「無欲則剛」令人尊敬。

動態式、人性化的管理

學園長常常是走動式的辦公，平時在校園裡到處轉，到處繞，有時會繞到工友那兒，就蹲在地上和他們說話。有時就會繞到司機班的地方，或往實習處去看看，所以她不是經常在辦公室的，因此偶爾會聽到播音室廣播「請校長速回校長室」，李褔芃教務主任為請示校務，有時很急切，就希望她能待在辦公室辦公，但是學園長有她的想法，認為走動式的辦公，動態式的領導，在管理上是最有效率的。
她認為工友先生、職員、或門房人員他們平時是不會走進校長室的，而常進到校長室的不都是組長、主任這些行政人員嘛，連老師都很少進入校長室，除非有特殊的事情。
所以如果她走到工友處、職員那兒、或守衛室、去看看他們，關心他們，說一兩句話，或者詢問他們需要什麼？那麼有很多的問題必能最快速處理。她的行動式辦公最能貫徹「效率第一」，因此學校大大小小的事情，她是無所不知，也無所不明的。學園長走動式的辦公，動態式的領導，其實是最能了解真相，也是最符合管理學原理，她老人家的行事作風，正是劍及履及，說做就做的，任何疑難雜症幾乎是手到病除，她就是這麼能幹和肯幹。跟著她做事的行政人員不能是腳軟的，都得是神行太呆，快步前進，否則要載好多頂「安全帽」才能全身而退喔！
工友先生他們原是老兵，星期假日，沒地方走動，照常在校園內澆花、弄土、一樣在工作，學園長住校，假日會巡繞校園，就蹲在地上跟他們說話，老秦如何啦，老張如何啦……守著他們，陪在跟前，很親近，他們的內心也不覺得孤獨，工作得也很有勁兒，兄弟們都是以校為家。
學園長沒有午睡的習慣，在校園時常看到她的身影，也會時常聽到她那標準的京片子話語。她喜歡穿著比較鮮亮的衣服，尤其是愛穿著紅色或粉紅色，在我的印象中，好像每到發薪的日子，都常看到她是一襲紅衣，我們走到主計室歡喜的去領薪水，看到她的時候「校長好」，「校長衣服好漂亮哦」，「校長好喜氣，好亮麗哦」招呼聲不斷，當發薪日到來是大家最高興的時刻，似乎大家都明白古訓：「打仗的時候要走在最前面，凱旋回來論功行賞的時候要居於最後。」所以誰都不敢在一大早就飛奔前往主計室報到，民國六○年代七○年代時候，我們的薪水袋是由主計室裝好現金的，似乎也沒有老師在現場清數，拿回後總是無錯，不得不佩服主計室的精明清楚。發薪日也都是在月底，發薪如常，始終無誤。

學園長的教育愛－樹德學園之母

領導統馭別樹一格
學園長的思想經緯萬端，但經過抽絲剝繭之後，觀察其端倪，我歸納出有十二個字可以來形容她：

「勇」、她勇於任事，不怕困難，勇往直前。
「儉」、她勤勞節儉，刻苦耐勞，不怕吃苦。
「智」、她睿智，有見識，深具教育宏觀。
「仁」、她無私心而具大愛。
「廉」、她清廉無所求而品自高。
「空」、她隨時放空自己，可以不斷舊瓶添新酒，越陳越香。
「謙」、她雍容大度能容天下事。
「信」、她信守承諾一諾千金。
「法」、她依法行政不踰矩。
「誠」、她真誠，所以精誠所至，金石為開。
「變」、她不斷的變，時時求新、求進步。
「無」、她無而求有，她又從有而歸無、她是廓然大公的。

無論做人做事學園長抱持的是「大公無私」的準則，所以她重視團隊精神，鄙視個人英雄主義，經常掛在口頭上的「以經師人師自許，以身教言教並重。」「榮辱與共，彼此屬於，共同參與。」這已成為經典訓示耳熟能詳。
學園長治校一向嚴謹不阿，她的口才及統整能力、魄力和效率、思慮周延及明快的作風，許多後輩都在向她學習，耳濡目染，有所浸淫，有時候不小心也會學到了她那霸道似的脾氣，總之學園長有很多好的地方，也有不好的個性脾氣，都曾影響到老師們許多許多。
我們都知道她每逄思考時，她的眼球是三百六十度在旋轉，思維之快，是自嘆弗如，眼球在轉的時候她又有新的點子出來了，大家也要速即迎戰，否則是招架不住的。學校行政時時翻新，多變與求新，使得師生不敢懈怠，在壓力下成就了自己也造就了別人。

「青出於藍而要更甚於藍」，學園長奠定樹德精神和文化，棒棒相傳，影響深遠，尊稱她為「樹德學園之母」倍覺親切。
許多資深老師多年與學園長共事，最是知道她的真性情，不論報告或請示時都能得到答案，雖然大家戰戰兢兢，依然可以感受到她的真摯和關懷，心心相繫，只要肯用心和努力都會獲得支持和肯定的。

有時在會議中，老師或會各執己見，或會相互爭辯，或會發生暫時「建設性的對立」，但「真理」常常是會越辯越明。這時學園長會靜聽大家不同的意見，會思考不同的論證，她會尊重專業，並不會因為是校長就大家都要全聽她的，當彼此在爭辯時，難免會有大小聲，但是會後，水波無紋沒事了，這時學園長做下結論鏗鏘有力，眾說定於「一」後，大家分頭進行，團隊精神必然展現在組織之中，沒有個人的英雄主義，正是她的統御風格。

當然在會議中或許有對她的不敬，感覺出她全不會放在心上，更不必擔心秋後算帳。她重視道理是勝過她的權威的。校長室偶爾會傳出高分貝，但見又在說道說理的時候了，我曾是最好的見證。那時民國六十七年吧，自己年少不知事，不知輕重分寸，我在擔任訓育組長職務時，為堅持己見，有時會比學園長還大聲，甚而非常過份的自以為是就是得理不讓人，這般強勢的請示完之後，被學園長拍拍肩，過關了，走出校長室，這就是她的大智和大度，怎不令人由衷的敬愛她呢！她這種「開放式的管理」，「論辯定決策」，正是最開明也是最具有效率的領導統御，獨特而高超。

民主機制貴在理性、溝通、妥協和制衡，當時，訓導處常常規劃活動競賽，學生正如火如荼的展開練習，教務處就會踩煞車，不同意學生無課影響正常教學。有一次，就在導師會議中，兩處室的承辦人員，教學組長與訓育組長各執本位吵了起來，教學組長說「課程正常化，不能借課練習！」，我是訓育組長好生氣：「不給馬兒吃草，成果如何展現呢？」，公說公有理，婆說婆有理，兩人各自堅持，氛圍火爆，這時，會議主席學園長裁示：「各處室打破本位主義，多做橫的聯繫，協調溝通，必有可行之方案」，「在一個團體中人和最貴，相交知心，有意見相左或有爭執的時候，大家都是為公，拋棄己見仍是好兄弟，千萬不要因為摩擦而記恨在心，這都會造成學校最大的損失……」會議結束前，她當下請兩位組長「握手言和」，化解爭執的氣氛，散會後，大家該怎麼做？各班導師已瞭然於心，如何帶領學生達成目標，追求榮譽，其實就是也上課，也活動，大家已訓練出雙頭四臂，伺機行事了。

所以在樹德的家園，猜忌和仇恨是很少的，大家心內完全是為學生為學校，我服務近三十年來，看到許多老師以校為家，在這兒結婚生子，他們的小孩唸完樹德幼稚園後，再唸樹德家商職校，畢業後，又繼續讀樹德科技大學，從幼稚園、高中職、到大學、一貫制的讀書在樹德，成長也在樹德，真是名副其實的樹德家庭。

學校成立了「樹德校友會」，相繼又成立了「樹德退離職教職員工聯誼會」，學校教育環境安定，制度健全，政策廓然大公，這一切的好都植基在「相交知心，人和為貴，念舊惜褔」的基礎上，學園長常感念所有曾經為樹德園地付出的現職或離職教職員工，這人和為貴的核心價值，正是學校最成功之處，也是最深厚之處。