1.	以學校校園為教學場域，充分利用學校自然資源，對學生在植物的認識有很大的幫助。
2.	教學內容與活動學習(作業)單連結，提升學習效果。
3.	本教材的挑戰綠手指（有趣的線上遊戲概念學習增強記憶）來作為學習測驗或補救教學。小小解說員親自錄影說明，延伸學習廣泛，教學具完整性呈現方式多元，也有創意表現，內容豐富。
4.	網頁結構清晰、完整、一目了然，學習單可再充實，植物參考集說明中，可佐以照片會更有參考價值。
5.	如何擴展為其他學校的學生也能夠透過教材認識或學習植物相關知識，有待深入思考。

1.	主題明確，人機界面佳、網頁結構完整、內容豐富。
2.	能設計思考型習題，鼓勵與引起學生利用資訊收集資料以解題，符合資訊融入的教材設計。
3.	若增列教學流程會更佳，補充教材打不開並未延伸教材。

1.	主題內容圖文雖豐富，但是有關「創意教學」之創意部分還有空間努力。
2.	有關「植物寫真」的部份，僅採用數位投影機將過去上課情形錄出，因此在創意教學的部分仍有努力空間。
3.	結構簡明扼要，教學活動設計富創意，唯網頁美編宜加強。
4.	資訊融入部分太少。呈現方式較不吸引人。

1.	人機界面佳，網頁結構完整、內容豐富具教學實用，引用資料均有註明出處。
2.	拼圖遊戲、動態網頁、線上測驗、簡報製作課後補充教材，以暖化現象的影片及相關網站為延伸學習的內容。
3.	有關學習成果的部份，不太適合列為教材。嚴格上，該資料有點像是成果報告。
4.	"+-2度C"及"2007年全球十大天災"二部影片之超連結，應移除。

1.	網頁結構清晰完整，教學流程設計佳，教學內容與活動學習(作業)單連結，提升學習效果。
2.	教學設計富科學過程探究意味，資訊應用較少。
3.	如何擴展為其他學校的學生也能夠透過教材認識或學習植物相關知識，有待深入思考。
4.	教學媒體中之"蓮葉連連"超連結，應移除。

1.	網頁結構清晰完整，人機界面佳，且利用實物拍攝製作成教材，線上學習等功能，教學內容完整豐富、學習單內容適切。
2.	資訊融入部份可再加強，且教學創意還有空間改進。
3.	教案內含媒材連結－"水面下的黑武士"超連結，應移除。
4.	參考資料使用連結網路資源，應移除。

1.	「教材內容」及「資訊融入教材」的意義部分尚可，但是教材的創意仍嫌不足。
2.	評量及參考資料共有四項，均須以連結其他網頁方能呈現，不符合參賽規定。
3.	有關學習單中「避敵之道」以蝗蟲、青蛙、刺娥等為作業，宜強調作業的目的在於「比較」，否則會有離題之憾。
4.	主題為「認識我嗎？-蝴蝶」，但是檔案卻是「認識天氣」？

1.	可作為教學輔助用之教具，但是不適合自學使用。
2.	教材設計中並無法呈現有關「資訊融入」的方式，例如：如何以資訊或科技的軟硬體或具體的方式來表現「相對論」的抽象概念。
3.	人機界面不足，內容嚴肅、吸引力較弱，若輔以動畫面更好。
4.	有關學習單的內涵、格式與功能，仍有很大的加強空間。

1.	「教材」與競賽主題「資訊融入教學創意」有很大的落差。
2.	網頁呈現之內容絕大部分為過去的「教學成果報告」，沒有「教材」的內涵，亦如「資訊融入」與「創意教學」。
3.	INKSCAPE軟體基本使用介紹。未提供測驗答案，教學資料不足。

1.	以學校校園為教學場域，充分利用學校自然資源，對學生在植物的認識有很大的幫助。
2.	教學內容與活動學習(作業)單連結，提升學習效果。
3.	地圖導覽製作成網路地圖，只是利用照片和解說製作成網頁供學生瀏覽認識。未見教案，主題不明確。
4.	如何擴展為其他學校的學生也能夠透過教材認識或學習植物相關知識，有待深入思考。

1.	利用POWERPOINT製作學習網頁，讓同學藉由活動，學習檢索表的應用。簡單簡報學習網頁融入，教學概念清晰明瞭。呈現教學實用性。
2.	如何發揮「科技」的優勢並將「資訊融入」的概念加以設計在所謂的「檢索表」定義、意義、功能、形式等，是可以思考的方向。
3.	所舉的例子尚稱有趣，但與「教學創意」的意境還有段距離。
4.	教案內容欠詳，可多舉實例說明會更好。

1.	運用影片及相片介紹世界知名之建築奇蹟，學生實做影片紀錄並實務評量記分結果，學生印象深刻，創意略顯不足。
2.	雖有應用電子白板上課，並不代表等同於「科技融入教材或教學」，可嘗試再加入科技以及資訊融入的教材設計概念，另外有關「創意教材」仍有一段努力的空間。
3.	學習或習作有關「載重測試」可能需要調整，不宜以此習作認定為「營建科技」的重要且唯一的習題。

1.	網頁結構簡潔，但內容可再充實，教學完整性不夠，設計單調、無創意。
2.	在創意教學方面還有努力的空間。
3.	學習評量內容 (題目) 及答案融入簡報檔，於課堂中一邊播放一邊實施。

1.	作品較適合列為軟體應用課程，教學設計缺完整性。
2.	乍看之下有科技或資訊融入的設計，但是列為教學網頁還有努力的空間。
3.	課程本身：空間設計屬於創意的表現，但是如何進行或呈現有關創意教學的部份無法得知。也未針對網頁的內容加以擴增，建議多加著墨在設計教材的方式，以及資訊融入的作法。